2022年12月13日-14日，由中关村金融科技产业发展联盟、中关村互联网金融研究院、中国互联网金融三十人论坛主办的“2023第十届中关村金融科技论坛年会暨2022‘光大杯’中关村番钛客金融科技国际创新大赛颁奖典礼”在“云端”举办。论坛年会为期两天，包含主题演讲、圆桌对话，发布优秀案例、金融科技与数字普惠报告、《web3.0》图书、中关村金融科技30强、金融科技竞争力报告等多个重要板块。50余位行业专家齐聚一堂，共谋金融科技领域的前沿热点，共克时艰、共话未来！

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北京联合大学应用科技学院院长张峰参加了12月14日金融科技人才专题论坛并发表题为“地方高校应用型金融科技人才“专-本-硕”贯通培养模式探索”的演讲。他指出：通过金融科技人才专本硕贯通培养模式，打造金融科技人才培养的全链条与全过程，实现人才的可调可控、可解可测，为金融科技行业输送多层次、多类型、多元化的金融科技人才。目前贯通培养模式还存在一些问题主要表现为：贯通培养的衔接性不足；贯通培养的创新性不够；贯通培养的评估还不够全面，因此，要通过强化产业支撑，围绕产业，服务产业，实现金融科技人才培养的一体化设计与一体化推进；开展项目式学习，订单班培养，打造个性化发展平台，为社会培养急需的金融科技人才。

发言内容 （以下内容根据现场速记整理）

一、学校简介

北京联合大学是1985年经教育部批准成立正式挂牌的北京市属综合性大学，其前身是1978年依靠清华、北大、人大、北师大、北航等学校创办的36所大学分校。1985年合并后挂牌，经过40多年的建设与发展，形成了10个学科相互支撑协调发展，以本科教育为主，研究生教育、贯通培养，继续教育和留学生教育协调发展的较完备的人才培养体系，是北京市重点建设的应用型人才培养基地。

北京市于2018年对市属高校制定了分类发展方案，将21所本科院校分为三类，研究型、特色型和应用型。北京联合大学就是7所应用型大学之一，学校现有本科专业70个，涉及十大学科门类，其中12个本科专业获批国家级一流本科专业建设点22个本科专业获批北京市级一流本科专业建设点。北京联合大学应用科技学院2008年成立，成立之初以高职学生为主从事职业教育，2011年设置专升本专业，开始探索衔接培养。2016年扩大探索衔接培养的规模，招收职业技术教育的硕士，于是出现了专本硕并存。2018年探索贯通培养承担了北京市高端技术技能人才培养实验项目，依然是专门做并存。到了2021年，贯通培养的学生进入我校，开启了中高本贯通的实践阶段，再往前延伸的话，我们就出现了中高本硕并存。

二、贯通人才培养世界的探索。

衔接主要是指的专升本，高职毕业生到我们学院全日制学习两年可以获得本科毕业证和学士学位，贯通培养主要是指中高本贯通，学制是3+2+2，前面的三年在中职学校完成，后面的2+2在我们学院完成。职业技术教育硕士，目前基本形成了中高本硕相互衔接的应用型人才贯通培养模式。目前我们学校正在申请博士点，如果将来职业技术教育的专博能够获批，在我们学院就会形成中、高、本硕、博更加完整的相互衔接的应用型人才贯通培养模式。

国家在金融科技方面的政策，包括国家十四五规划，还有人行金融科技发展规划等都有详细的部署，这些都是我们进行金融科技人才培养的指引和方向。学院正在尝试金融科技人才专本硕贯通培养模式探索，通过打造金融科技人才培养的全链条与全过程，实现可调可控、可解可测。贯通培养模式主要特点是跨类跨校跨界和跨级，主要有6个方面：培养模式新、培养目标准、课程体系通、课程开发活、培养过程明和培养成效显。

第一是培养模式新。通过4个匹配来凸显高水平与职业化，4个匹配包括教学内容与产业需求匹配，成果质量与需求质量匹配，过程改进与产业变化匹配，人才产出与企业需求匹配，高水平是以本科为主，通过硕士培养来提升人才培养的水平。职业化这是强化与行业企业的合作，体现鲜明的职业特色。

第二是培养目标准。通过深化质朴融通产教融合和五步法来精准定位人才培养目标。五步法的第一步是确定专业词库，第二步是绘制职业画像，第三步是绘制岗位群，第四步是进行职业能力的分级，第五步是确定人才培养目标。

第三是课程体系通。通过融入职业分级，遵循职业成长的规律，设置金融科技人才专本硕分级制课程体系。在专科阶段开设金融科技的入门课程，如金融科技概论、金融大数据、Python基础、数字金融、产品营销等课程。本科阶段开设金融科技的提升课程，如互联网金融、金融统计、金融数据分析，Python在金融场景的应用等课程。那么在研究生硕士阶段开设金融科技深化课程，比如金融科技与创新，金融数据建模、金融场景可视化数据处理等课程。

第四是课程开发活。基于职业能力结构与重构进行金融科技课程开发，依托4个平台，包括知识积累平台，技术提升平台，素养养生平台和能力升级平台，设置4个模块，包括知识等级模块，技术等级模块，素养登记模块和项目登记模块，那么分解出众多的颗粒点，根据需要带来组建教学资源库，包括知识库、技能库、素养库和项目库。

第五是培养过程明。通过学习诊断与给改进实现培养过程的透明化管理。面向金融科技人才专门做贯通培养的三个阶段，利用学习达成度诊断与改进平台，收集每位学生阶段性的课程学习数据，对作业实训、实践等完成情况进行分析，获得学生每门课程的学习达成度与学习效果图，实现培养过程的可控化，成果可视化，效果可量化。

第六是培养成效显。通过精准匹配企业岗位，实现培养成效的可策划，面向金融科技人才专门做培贯通培养的三个阶段，利用学生个人职业能力模型与企业岗位招聘规格的精准匹配平台，将每个学生阶段性的全部课程学习数据进行分析建模，构建学生个人职业能力模型，掌握每个学生各项技术技能的熟练度，将学生推送给其职业能力与岗位招聘要求相匹配的企业，实现精准就业。

贯通培养模式探索过程中的问题及改进思路

第一是贯通培养的衔接性不足。我们要通过强化产业支撑，突出紧贴产业，围绕产业服务产业，构建金融科技人才专门贯通培养的立交桥，实现人才培养的一体化设计与一体化推进，以高质量应用为导向，将应用性贯穿人才培养的全过程和全环节，深化产教融合，构建金融科技人才专门做高质量培养的多场域多层级模式，实现供与需，教与学，学与用的深度融合。

打造五共同五对接的金融科技产教融合生态圈。通过深化与中关村互联网金融研究院和中关村金融科技产业发展联盟的合作，双方或多方共同制定人才培养方案，共同开发课程与教材，共同开展教学活动，共同进行人才培养，共同进行市政建设，培养符合行业企业需求的高水平金融科技人才。

第二是贯通培养的创新性不够。通过开展项目式学习，订单班培养，打造个性化发展平台。

第三是贯通培养的评估还不够全面。建立健全教育教学质量诊断与改进机制，教育教学质量监控制度，学生学习成效跟踪与反馈机制和多元化质量评价机制等。

关键词： 职业技术教育 三个阶段 进行分析 相互衔接